#925420Peligrim=191563100Оправдание «Главы небудет, у меня сессия» в прошлом. :)#925056DoraSailor=191637661Я о таких проблемах тоже не слышала... знаю, что вводят систему чем то напоминающую американскую, ну то есть, дети из одного класса могу вместе встретится на математике и русском, а потом разойтись, те кто будет сдавать экзамен по физике идут на нее, те кто общество на общество, а кто химию на химию. При этом, да у физиков вообще нет общества и химии, но она им и не нужна.
Отредактировано «DoraSailor» 09.09.2018 14:46:48
#925026ShanrizaАвтор=191641828#924989 А вот у меня есть пример на обоих племянниках, когда в классе технарей вводят вместо химии (которую убрали вообще полностью!) религиоведение, а анатомию и вовсе исключили из программы. #924989Anonymous=191646034>>Школа - это благо, но не в том виде, в каком она существует сейчас, увы
Так-то оно так, но этой проблеме уже лет 150, из которых примерно половину этого времени она была лучшей в мире)
Насчёт того, что для новых предметов часы берут из наиболее нужных классических не слышал, все больше жалуются на сумбурность, непоследовательность и то, что ученики не успевают закрепить тему, прежде чем взяться за новую. Насчёт готовки абсолютно не в курсе
Автор комментов #924885, #924893 и #924907 #924938ShanrizaАвтор=191653778Школа - это благо, но не в том виде, в каком она существует сейчас, увы. Где на труде мальчики плетут макраме и учатся готовить, а предметы типа химии, физики, биологии заменяют на религиоведение. #924907Anonymous=191659798Принцип "почитал учебник неделю, сдал, и забыл, как страшный сон" в основном исповедуют уже студенты, а школьники вынуждены предъявлять домашку, отвечать у доски, сдавать ежемесячные контрольные и вообще демонстрировать _систематический_ труд. И даже подход "прочитать учебник и впихнуть его в память" помогает, если в зрелом возрасте на вас взвалили задачу какого-нибудь предпосевного расчёта химического состава удобрений по кислотности/кальцию/фосфатам/азоту - про которую вы хорошо если вообще знали, что такая есть. То, что лучше получить эти навыки не таким мучительным путём я согласен, но много кто без мучений не воспримет.
Меня заставляли учить топонимы, но на уровне морей и регионов России, а не удалённых заливов, которые действительно только запоминалку почесать без дела.
А правильно ставить задачу в математических пакетах должны на информатике. Как и работе с офисными пакетами (Word-Excel), основам сетевой безопасности и отключению жабаскрипта и т.п.
Насчёт обращения с деньгами - человечество обращается с ними многие сотни лет. До сих пор эффект от обучения в духе "не растрать всю зарплату за день" не велик по сравнению с тем, как подросток копирует финансовую дисциплину семьи и друзей и с личным темпераментом. Это тоже моё ИМХО.#924897Anonymous=191664942Я честно признаюсь, что в типах нейронных связей не очень разбираюсь. Это же в основном память и навыки, не? И если я нелюбимые мною предметы в основном сдавал по принципу "почитал учебник неделю, сдал, и забыл, как страшный сон", то я не понимаю, что у меня от этого в мозгу осталось, кроме умения запихивать в свою среднесрочную память по целой книге за раз. Что, конечно, навык полезный, но я предпочёл бы получить его менее мучительным путём.
И если конкретно географичка не заставляла вас зубрить топонимы, это, конечно, здорово для вас, но по моему опыту, многие "мягкие" дисциплины вроде биологии или обществознания во многом сводятся к сваливанию на ученика мало с чем связанных фактов и определений, которые "нужно" знать наизусть, хотя любой из них можно найти за 40 секунд в Википедии. Это же просто вредительство.
Вот, кстати, если бы на уроках математики/физики учили правильно формулировать задачу в Wolfram Mathematica, цены бы им не было в плане практической значимости. Я большой фанат прикидывания на бумажке, но, строго говоря, это не очень оптимально. Но всё же ввести простое уравнение в машину не так уж и сложно.
И я могу здесь быть наивен, но подростки уже должны понимать, что им в жизни придётся обращаться с деньгами. Кто-то просто не хочет учиться ничему, да, но предмет с очевидной как день применимостью должен же быть _немного_ более популярен, чем в среднем.#924893Anonymous=191667500#924892
Зря вы так надеетесь на компьютер, он считает не то, что человек ищет, а то, что в него ввели. Случалось и почитать описания проблем при реализации неправильно рассчитанных матмоделей, и самому столкнуться с мелкими косяками. Насчёт самой формулы Кардано не подскажу, у нас её или не было, или считать её на бумаге не в особую тягость было всему классу.
Насчёт заливов соболезную, у нас такой фигни не было, похоже у вас учительница географии решила проявить "излишнюю инициативу".
Проблемы долгового рабства в 15 лет скорее всего не заинтересуют никого, особенно если там красной нитью будет проходить "внимательно прочитай весь кредитный договор от корки до корки"
А вообще насчёт "ненужной фигни" лучше всего ответить цитатой:
"85% полученных в школе знаний никогда вам не пригодятся. Зато крайне помогут нейронные связи, которые выработались при их приобретении".#924892Anonymous=191668842На квадратные уравнения я не гнал, не надо! Это конкретно формула Кардано вызывает у меня сомнения в практической применимости. Она слишком сложна, чтобы всерьёз считать на бумаге, а компьютер и без тебя её знает. Аналогично, некоторые более общие факты из курса географии полезны для развития кругозора, но нафига нам нужно было зубрить эти заливы? Для бессмысленных фактов есть гугл.
Я же не говорю, что ВСЕ школьные дисциплины бесполезны. Но вместе с полезными и/или интересными вещами поставляют кучу мутной ненужной фигни, насильно, а потом удивляются, почему дети не тянутся к знаниям.
И вместе с тем, если бы меня кто-нибудь всерьёз учил, как быть умеренно состоятельным или хотя бы избежать долгового рабства, я бы даже в 15 лет, надеюсь, послушал. В отличие от большинства точных наук, тут вопрос "а будем ли мы вообще применять это в Реальной Жизни™?" как-то ни у кого не встаёт.#924885Anonymous=191670781Без знания кубических (вообще квадратных, а если честно - геометрической прогрессии) уравнений трудно объяснить, что финансовая пирамида обязательно лопнет, без тригонометрии - почему 3 фазы по 220 Вольт дают 380, а не 660, а без географии не поймёшь, почему клубника под Воронежем вырастает позже, чем в Норвегии.
То, что техникам поиска в интернете пока не учат - это немного временная недоработка, а то, что финансовую грамотность не подтягивают даже "Буратино", "Дубровский" и "Вишнёвый сад" - это как раз потому, что программу пытаются отсидеть, а не впитать (и ученики, и, к сожалению, учителя).#924776Anonymous=191693256"Отчасти" -- слитно, "и так" -- раздельно. В остальном всё верно сказано. Если бы в школе вместо кубических уравнений учили финансовой грамотности, а вместо числа ног у рака и заливов Охотского моря -- техникам поиска информации в Интернете, жизнь была бы намного проще.#923926Peligrim=191873118Наш властелин мира как-то слишком напоминает артоса.#923779ShanrizaАвтор=191887028Это куратор драмкружка, он тут ни при чем, он вообще не в курсе=)#923764Anonymous=191888318А куратор захвата мира у нас кто? Подпись что-то не разбирается :(#922620scarecrowd=192107527кастрюля+спагетти+огонь = сгоревшие макароны, но не в том смысле: огонь может затронуть концы, торчащие из кастрюли XD#922618scarecrowd=192107804можно на время стирки просто не выпускать ткань из рук. Ну, да, стирать надо не в ручье и сливать воду не в унитаз, велика премудрость#922616scarecrowd=192107990несогласованная перепланиртваа, воть)#922615scarecrowd=192108094*корректуры псто* анЕстезия#922614scarecrowd=192108117 анон ^, как раз наоборот! Для правильного формирования челюсти необходимо, чтобы детские зубки были на месте и дружно давили друг на друга боками. Конечно, удалять временные зубы легче, чем лечить, и в советское время так и делали. А зря.#922612scarecrowd=192108645насчет проездного очень верно, ведь многие колдунства подразумевают частое пребывание в мире мертвых)))
Так-то оно так, но этой проблеме уже лет 150, из которых примерно половину этого времени она была лучшей в мире)
Насчёт того, что для новых предметов часы берут из наиболее нужных классических не слышал, все больше жалуются на сумбурность, непоследовательность и то, что ученики не успевают закрепить тему, прежде чем взяться за новую. Насчёт готовки абсолютно не в курсе
Автор комментов #924885, #924893 и #924907
Меня заставляли учить топонимы, но на уровне морей и регионов России, а не удалённых заливов, которые действительно только запоминалку почесать без дела.
А правильно ставить задачу в математических пакетах должны на информатике. Как и работе с офисными пакетами (Word-Excel), основам сетевой безопасности и отключению жабаскрипта и т.п.
Насчёт обращения с деньгами - человечество обращается с ними многие сотни лет. До сих пор эффект от обучения в духе "не растрать всю зарплату за день" не велик по сравнению с тем, как подросток копирует финансовую дисциплину семьи и друзей и с личным темпераментом. Это тоже моё ИМХО.
И если конкретно географичка не заставляла вас зубрить топонимы, это, конечно, здорово для вас, но по моему опыту, многие "мягкие" дисциплины вроде биологии или обществознания во многом сводятся к сваливанию на ученика мало с чем связанных фактов и определений, которые "нужно" знать наизусть, хотя любой из них можно найти за 40 секунд в Википедии. Это же просто вредительство.
Вот, кстати, если бы на уроках математики/физики учили правильно формулировать задачу в Wolfram Mathematica, цены бы им не было в плане практической значимости. Я большой фанат прикидывания на бумажке, но, строго говоря, это не очень оптимально. Но всё же ввести простое уравнение в машину не так уж и сложно.
И я могу здесь быть наивен, но подростки уже должны понимать, что им в жизни придётся обращаться с деньгами. Кто-то просто не хочет учиться ничему, да, но предмет с очевидной как день применимостью должен же быть _немного_ более популярен, чем в среднем.
Зря вы так надеетесь на компьютер, он считает не то, что человек ищет, а то, что в него ввели. Случалось и почитать описания проблем при реализации неправильно рассчитанных матмоделей, и самому столкнуться с мелкими косяками. Насчёт самой формулы Кардано не подскажу, у нас её или не было, или считать её на бумаге не в особую тягость было всему классу.
Насчёт заливов соболезную, у нас такой фигни не было, похоже у вас учительница географии решила проявить "излишнюю инициативу".
Проблемы долгового рабства в 15 лет скорее всего не заинтересуют никого, особенно если там красной нитью будет проходить "внимательно прочитай весь кредитный договор от корки до корки"
А вообще насчёт "ненужной фигни" лучше всего ответить цитатой:
"85% полученных в школе знаний никогда вам не пригодятся. Зато крайне помогут нейронные связи, которые выработались при их приобретении".
Я же не говорю, что ВСЕ школьные дисциплины бесполезны. Но вместе с полезными и/или интересными вещами поставляют кучу мутной ненужной фигни, насильно, а потом удивляются, почему дети не тянутся к знаниям.
И вместе с тем, если бы меня кто-нибудь всерьёз учил, как быть умеренно состоятельным или хотя бы избежать долгового рабства, я бы даже в 15 лет, надеюсь, послушал. В отличие от большинства точных наук, тут вопрос "а будем ли мы вообще применять это в Реальной Жизни™?" как-то ни у кого не встаёт.
То, что техникам поиска в интернете пока не учат - это немного временная недоработка, а то, что финансовую грамотность не подтягивают даже "Буратино", "Дубровский" и "Вишнёвый сад" - это как раз потому, что программу пытаются отсидеть, а не впитать (и ученики, и, к сожалению, учителя).